作为新时代的教师，卢老师紧跟时代步伐，与时俱进，时刻关注国家教育政策的导向。如今，国家需要能够独立思考和解决问题的人才，这正是近年来教育发展的趋势。围绕这一目标，卢老师在教育教学中做到了以下几点:
 

1.卢老师认真研读《新课标》，深知语文学科是工具性与人文性的统一，要在教学过程中创设情境，引起学生情感态度的体验，从而帮助学生理解教材、感悟生活。在教学过程中，卢老师通过创设情境，设置符合学情的学习任务，有意识地引导学生独立思考，通过小组合作、互帮互助的形式解决语文问题，让学生从文本中获得新知、学会做人做事的同时，注重培养学生的能力。不仅是课堂中，生活中也是如此。学生在语文学习中遇到问题、与同学之间发生矛盾、生活中遇到困难时，卢老师都会一步步帮助学生学会表达需求、深刻反思、寻找解决方案，将语文教学真正融入到生活中去，让语文学习不再只是面对枯燥的文字。



2.良好的学风是学生能够静心学习的前提。《学而篇》有云:“君子不重则不威，学则不固。”如果一个班级在教师教学中没有一个好的学习氛围，学生言行不庄重，过于随意，对于语文这一学科来说，很难达成情感类的目标，而这正是培养学生品质和社会责任感的关键，更不必提学得牢固了。因此，卢老师在这方面下足了功夫，通过对学生课堂常规的培养，对语文教学方法的研究，以及充足的备课，使得每一节语文课学生能够“乘兴而来，尽兴而归”，让学生感受中华文化博大精深的同时，享受经典文化的熏陶与洗礼，让中外优秀人物成为学生学习的榜样，倡导正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生保持稳定的情绪，将更多的精力投入到学习中来，实现课堂的高质高效，让这种正能量的风气充满每一节语文课的课堂，影响到班里的每一个同学。因此，学生对语文这一学科有了更深入的认知，不再是对文章文字的肤浅解读，而是将语文与自身经历、与生活，甚至对未来的人生思考联系在一起，从而给学生带来更为深远的影响。



3.韩愈在《马说》中说到:“（千里马）虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见……安求其能千里也？”卢老师认为，老师就如学生的“伯乐”，正因为老师“策之以其道，食之尽其材，鸣之通其意”，才能真正引导学生找到自身最大的潜能所在。学生在所学学科有所精进，一如让马能赴千里。只有老师给学生足够的知识、精神食粮，并教学有道，知晓学生所需，真正意义上给学生一个理想的行“千里之能”的学习条件，学生才能在人生舞台上焕发出自己的光彩。要给学生一杯水，自己得有一桶水。卢老师坚持学习与阅读，和学生共成长，在学习上为学生答疑解惑，在生活中为学生排忧解难，成为了学生眼中既严厉又温柔的老师，与学生即是师生，也是朋友。师生关系的融洽，同学之间的和谐相处，良好的学习氛围，为学生创造了一个适合学习语文的、自由活跃、积极向上的良好环境，让学生对语文学科的学习更加感兴趣了，这有益于进一步激发学生在语文学习方面的潜力。自此，成为一个能够独立思考、解决问题的人，不再是文字层面的口号教条，而是学生今后主动为之努力的目标，这种内驱力，是学生真正理解“天道酬勤”、实现“奔赴山海”的开始。教育，就是给学生的心灵播下一颗颗充满希望的种子，为学生未来的语文学习奠定基础。



中、高考起到的是导向作用，学什么考什么。那么我们的教学就应该举一反三，怎么考，我们就要怎么学，用好中、高考的指挥棒。学生的学习退步了，我们可以采取人盯人的方式，特别是薄弱学科。我们不因为难而退缩，正因为难才要迎难直上，想办法齐心协力，帮助学习困难的学生们有所突破。